学好语文
三分靠课内，七分靠课外
丰富阅读活动的拓展，让孩子们打开了认知外面的一扇窗，可依旧有父母都存在着一个认识上的误区，总感觉孩子看课外书是看"闲书"。他们恨不能孩子每分每秒都在听写、背诵、写作文……好像只有如此，才能提升学生的语文学习水平。这样下来，孩子的学习兴趣非常难持续，阅读也变得被动起来。其实，保护孩子的阅读兴趣，使其在快乐参与中培养阅读习惯才更要紧。
很多文字上有造诣的作家、学者总结自己成长历程时，总必不可少青少年时期博览群书，即使是班级上语文成绩较好的同学也常常是对课外书刊情有独钟。
有专家研究证明：一个学生的课外阅读量只有达到课本的4-5倍的时候，才会形成语文能力。在这个方面，特级教师窦桂梅堪为典范：她所带的一个班自一年级开始，至小学六年级毕业，学生积累了100多个寓言，200多条古今中外名言警句，300多首古今诗辞，1000多条成语，因而她的学生文笔流畅，出口成章。
国内当代着名教育家朱永新说过：一个多念书的人，其视线势必开阔，其志向势必高远，其追求势必执着。也就是说，多念书，不只能使人变得视线开阔，常识丰富，而且还能使人具备远大的理想，执着的追求。
国内着名的语言学家吕淑湘先生也说过，他学语文，三分得益于课内，七分得益于课外。的确这样，大家从各种课外书中可以获得丰富的常识，通过阅读，大家可以跨越时空，知道古今中外的事情。大家还可以通过阅读和各种名人对话。
不只这样，多读课外书还能提升你的作文能力。杜甫说：念书破万卷，下笔如有神。可以如此说，但凡作文写得好的同学，都是喜欢课外阅读的，由于大家可以从课外书中学到一些好词佳句，可以学到一些写作的办法，可以积累一些写作的素材。当然，读课外书有哪些好处还有好多，我想喜欢课外阅读的同学都能深切地领会到。
总之，一个人培养了爱念书的习惯，他才会一生都不感到寂寞，他才会完成终身学习的任务，他还会是一个不断提高自己，不断成长的人。假如一个人养不成念书的习惯，他就是一个比较容易寂寞，比较容易烦躁的人，是一个眼界不宽的人。
不同年龄的孩子合适读什么书？
由于不一样的年龄有不一样的心理特征，认知水平不同，所以专家觉得：
低年级的儿童，读的书可以以图为主，字大一点，书簿一点。由于孩子小，不会选书，所以父母要帮着孩子参谋着选书。很多父母给孩子买了书，发现孩子不喜欢看，就以为孩子不喜欢看课外书，诸不知有时缘由不在孩子身上，而在父母自己身上。大概是父母选的书不合适孩子看，二是选的书困难程度高于孩子的阅读水平。
父母替孩子选书时应该注意
最好是图文并茂的，图多对开发孩子右脑有好处。可以丰富孩子头脑中的表像，对孩子以后创造力的进步有好处。
书尽可能选簿一点的，最好是一本书里只有一两个故事的，如此孩子非常快能读完一本，内心就能产生一种收获感和愉悦感。下次就还会想读。假如父母为了省钱，给孩子买那种少图的、故事多的，非常厚的书，孩子就会丧失念书的兴趣。
别错过阅读重点期
国内"猪孩"王显凤从小被继父丢弃在猪圈中吃猪奶长大。她掌握了在猪槽中抢食、啃草根树皮、扒土、蹭痒。一直到8岁才让人发现，，救出来后，发现她不会说话、着装、吃饭，跟猪的习性一样，专业职员运用各种办法对她教育、练习了3年，她仍然只有68的低IQ。
"猪孩"都是从8岁让人发现、拯救，再由专业的教育学家、心理学家施以专业的救治、矫正。但，再好的教育条件，也没能使她们恢复"人性"，她们落下了"弱智"的终身残疾，缘由就是错过了学习的"重点期"。
经过脑科学家的研究，发现自然界的所有动物，包含人，在大脑发育的过程中，都有一个发育计划时间表：在哪一个阶段什么技能先发育，什么技能后发育。假如父母抓住了这个大脑发育时间表，在孩子什么大脑技能正在发育的高峰期，对孩子当令推行教育，则成效就要好的多。反之，错过了大脑发育的重点期，再对孩子推行教育，成效就要差很多。
与此相反还有一个例子：二战时，一名叫横井庄一的日本士兵，在东南亚大森林里迷了路。他只好一个人一人，像野人一样生活了28年，失去了说话的能力。可是获救后，他只用了82天，就完全恢复了原来的能力，缘由就是，在他的成年之前，他没错过受教育的那些"重点期"。
做为一个称职的爸爸妈妈，在教养我们的孩子时，就应该认识重点期，很好过孩子成长的每一个重点期。把握住了"重点期"，教孩子就会事半功倍，错失了"重点期"去教孩子，就会事半功倍。
孩子有什么重点期呢？
感官重点期（0-6岁）：孩子从出生起，会借着听觉、视觉、味觉、触觉、嗅觉的感官来熟知环境，知道事物。因此要充分让孩子聆听、触摸、察看、尝嗅、以刺激孩子的感官，引导孩子增长智慧。
形象视学进步的重点期（4岁以前）：这个时期儿童的形象视觉进步最飞速。这个时候的孩子，一般喜欢"上公园"、"出去玩"，这是由于那里有丰富的室外自然风光、鲜明的画面。这个时候，除去多带孩子进行户外活动，接触丰富多彩的世界以外，在室内的时候，还要给他多看图画书、动画片，开阔孩子的视线。
音乐才能进步的重点期（3-5岁）：假如要培养孩子的音乐智能，绝对不要错过3~5岁的音乐智能重点期，可以让孩子多听听古今中外名曲，多参加音乐活动。
语言重点期（3-6岁）：这时是孩子学习口头语言的重点期，这时，爸爸妈妈要常常跟孩子说话、讲故事、提问，鼓励孩子多说，促进孩子的理解和表达能力。
学习外语的重点期（3-12岁）：是学习外国语的重点期，假如错过了这段时期，再开始学外语，就要付出多倍的努力；即便如此，也未必能学好。
秩序重点期（2-6岁）：2岁到6岁是教孩子知道、做到有规矩的重点期。在这个时期，爸爸妈妈应渐渐引导孩子脱离以自我为中心，多与别的孩子交朋友。这个时候爸爸妈妈应与孩子打造明确的生活规范、平时礼仪，练习他们培养自律的能力，以便将来适应社会规范。
想像力重点期（2-8岁）：这个时期，父母要让婴幼儿多听孩子喜欢的童话和科学幻想故事，多看图画，多看动画片、科幻片，识字后多念书。在积累了肯定的常识后，可以让孩子看画编故事，或续故事，或与父母轮流讲故事，提升孩子的想像力、创造力。
文化敏锐期（小学1-4年级）：蒙台梭利指出婴幼儿对文化学习的兴趣，萌芽于3岁；而到了6-9岁，即在国内小学中低年级阶段，则出现想探究事物的强烈需要。因此，这个时候期孩子的心就像一块肥沃的土地，筹备同意很多的文化播种。这个时期的很多孩子，很好奇，爱动脑筋，问题特别多，而对学校的课程，感觉"吃不饱"。爸爸妈妈可以在他兴趣的基础上，提供丰富的文化资讯，包含对于自然、科学、文学、艺术的资源，满足他们如饥似渴的文化需要。假如这时满足不了他们的求知欲望，非常可能孩子这方面的渴求会转向其他方面，譬如捣乱、多动等。很多聪明孩子在课堂上有注意力分散、做小动作等等问题，也是在这个时期形成的。
黄金阅读期（8-14岁）：5岁左右，是儿童开始由看图进步到识字，是孩子的阅读启蒙敏锐期；5-7岁，应该进入很多识字的阶段；8-10岁，应该进入自由流畅阅读的阶段。在历程了婴幼儿期识字、由图向文字的转变、初步打造阅读兴趣的基础，在小学中年级（3~4年级），孩子应该进入他一生中第一个，也是非常重要的一个黄金阅读期。
这是每个人在其一生中，因为生理、心理、教育的进步，存在着一个最好阅读时期，假如错过了这一时期的很多阅读，将会给孩子的成长导致很难弥补的缺憾。这个时期对于大部分中国孩子来讲，主要在8~14岁，具体依据每一个人的教育环境、个性爱好等条件的不同而不同。
依据一个人的成长规律和中国教育升学考试规范，一个人一生中奠定生活观、价值观、常识基础、阅读兴趣的很多阅读，在10-14岁（即四年级至初二）不到五年的时间。因为教育条件和个体条件的不同，这个时间有些人长一些，有些人短一些。由于小学四年级孩子已经拥有了肯定的识字量，可以进行文字书本的阅读；而到了初中二年级下学期，各学校又为了中考常见增加了师生的学习时间、习题数目，没时间阅读，到了大学阶段，又面临着繁重的课业、英语考级、教研、就业、实习打工重压，也没时间集中阅读。
因此，在10-14岁四年多的时间里，假如学生学会了高效的阅读办法，阅读了很多文学名著、名人传记、科普读物等书本，就为他以后的生活观的确立、专业的选择、生活目的的确定、学习的能力打下了坚实的基础。
